Диана Магомаева
В системе образования Чеченской Республики происходят заметные изменения – открываются новые направления подготовки, растет интерес к современным профессиям. Мы поговорили с председателем Совета ректоров вузов ЧР, ректором Чеченского государственного университета Заурбеком Асланбековичем Саидовым, который рассказал о востребованных специалистах, новых возможностях и международных планах.
О востребованных специалистах
Сегодня работодателю нужен не «человек с дипломом», а человек, который умеет решать задачу. Поэтому главный запрос рынка – специалисты, которые хорошо знают свою сферу и одновременно уверенно работают с современными цифровыми инструментами. Причем речь идет не только об айтишниках. Цифровые навыки нужны врачу, агроному, инженеру, экономисту, юристу, управленцу. Это уже такая же базовая грамотность, как умение писать и считать.
Если смотреть на экономику Чеченской Республики и соседних регионов, то устойчиво выделяются несколько направлений, где кадровый спрос будет расти и качество подготовки прямо влияет на развитие территории. Первое – здравоохранение. Здесь нужны не только врачи, но и специалисты фармации, профилактики, санитарной безопасности, организации здравоохранения. Второе – АПК и все, что связано с продовольствием: агрономия, ветеринария, переработка, контроль качества, логистика, управление хозяйством. Третье – строительство и инфраструктура: специалисты по проектированию, управлению объектами, экологии, безопасности, эксплуатации. Четвертое – сфера сервиса, включая туризм и гостеприимство: здесь важна не «общая подготовка», а стандарты сервиса, управление, маркетинг, языки, работа с клиентским опытом. Пятое – финансы и право: сопровождение проектов, финансовая дисциплина, контроль рисков, правовое обеспечение, особенно там, где растет доля цифровых сервисов.
Отдельно стоит упомянуть современную промышленность и производство: даже там, где нет «больших заводов», все равно есть выпуск строительных материалов, оборудование, ремонтные и сервисные предприятия. В этих сферах сегодня требуются технологи, специалисты по качеству, по организации производства, по автоматизации и учету. В общероссийском прогнозе спроса к 2030 году среди отраслей с заметным приростом потребности называются обрабатывающие производства, транспорт, здравоохранение и социальные услуги, наука и IT.
Что это означает для университета на практике? Мы уже видим, кого готовим больше всего и где можем усиливать качество «надстройкой» компетенций. На сегодняшний день в высшем образовании у нас более 15 тысяч студентов. Крупные блоки подготовки в нашем вузе – это медицина, математика/физика/IT, юриспруденция и социальная работа, филология, экономика, финансы и управление, агротехнологии и ветеринария. То есть база сильная и очень «прикладная».
Дальше вопрос не в том, чтобы «открыть сто новых направлений», а в том, чтобы на каждом направлении дать студенту набор современных навыков, который делает его конкурентным. Я бы назвал 6 конкретных компетенций, которые мы усиливаем как универсальную основу:
– умение работать с данными: собрать, проверить, сделать вывод, представить результат. Это нужно в медицине (качество и безопасность), в АПК (урожайность и затраты), в экономике (анализ рынка), в управлении (эффективность решений);
– умение работать с современными цифровыми сервисами в своей профессии: электронные системы, цифровые документы, цифровые платформы, профильные программы;
– основы кибербезопасности и защиты персональных данных: это критично и для медицины, и для образования, и для любого бизнеса;
– проектная работа: поставить цель, составить план, распределить роли, довести до результата;
– коммуникации и командная работа: специалист сегодня почти всегда работает в связке с другими;
– языки и межкультурная коммуникация там, где это связано с сервисом и международной средой (у нас это особенно актуально из-за большого числа иностранных студентов).
Если коротко сформулировать позицию: нам нужны специалисты «с руками и головой», которые понимают отрасль и умеют пользоваться современными инструментами. Задача университета – сделать так, чтобы эта связка стала нормой на любой программе.
О новых возможностях для молодежи
Мы стараемся, чтобы университет был не «местом, где только учат», а средой, где молодые люди находят свое дело: в науке, в проектах, в предпринимательстве. Это и есть смысл модели «Университет 3.0»: образование – исследования – практический результат, который можно внедрить или превратить в продукт. Именно такую модель университета мы формируем и создаем в рамках реализации программы «Приоритет – 2030».
Что меняется для студента, если говорить простыми словами?
Во-первых, появляется понятная траектория роста. Раньше у многих было так: «учился, потом искал себя». Сейчас мы выстраиваем путь иначе: студент может с первого курса включаться в проект, пробовать задачи, получать наставника, учиться на реальных кейсах, а не только по учебнику. Например, студент-медик может участвовать в прикладной работе, связанной с профилактикой, качеством процессов, сервисом для пациентов. Студент-аграрий – в проектах по повышению эффективности хозяйства, по ветеринарной безопасности, по технологиям выращивания и контроля качества. Студент-экономист или юрист – в сопровождении реальных проектов: расчеты, финансовая логика, правовые модели, работа с рисками и документами.
Во-вторых, мы расширяем инфраструктуру возможностей: лаборатории, проектные пространства, точки, где можно «делать» – исследовать, собирать прототип, тестировать гипотезу. Смысл в том, чтобы студент не оставался один на один с идеей, а имел доступ к среде и людям, которые помогают довести ее до результата. По нашим итогам за 2025 год на федеральный конкурс «Студенческий стартап» подано 68 проектов, 9 проектов получили грантовую поддержку по 1 млн рублей. Это показатель того, что студенты научились упаковывать идеи в проекты и проходить отбор, а университетская система сопровождения реально работает.
В-третьих, мы развиваем молодежную науку как нормальную, живую систему. Не формальность «для отчета», а понятные форматы: студенческие научные общества, кружки, внутренние школы, конференции, совместные проекты преподавателя и студента. Молодой человек должен видеть, что научная работа – это не только «статья в конце», а процесс: вопрос – эксперимент – результат – публикация – следующий шаг.
В-четвертых, мы делаем ставку на предпринимательство как на практический навык. Важно подчеркнуть: речь не о том, что все должны стать бизнесменами. Предпринимательское мышление – это способность видеть проблему, предложить решение, проверить его на практике, собрать команду, найти партнера. Даже если выпускник потом пойдет работать в госструктуру или в клинику, этот навык делает его сильнее. Чтобы это работало, нужна не общая мотивация, а конкретные механизмы поддержки. И мы их выстраиваем «по ступеням»: обучение основам проектной работы – наставники и экспертиза – доступ к инфраструктуре – помощь с оформлением результата (в том числе с интеллектуальными правами, если это разработка) – выход к партнерам для пилотирования. Тогда у студента появляется ощущение: «Я могу начать здесь и сейчас, и меня не бросят на полпути».
И наконец, важный момент: возможности должны быть не для маленькой группы активистов, а массовыми. Поэтому мы развиваем их так, чтобы они были доступны студентам разных направлений – медицины, агро, экологии, экономики, права, IT, гуманитарных специальностей. У каждого направления есть своя «точка приложения» – просто ее нужно правильно найти и поддержать.
О международных планах
Наш международный курс – это не «про красивые слова», а про качество образования, про обмен опытом и про устойчивые партнерства, которые дают результат студентам и преподавателям.
Университет уже живет в международной среде, и это видно по контингенту. На начало 2026 года у нас обучается более 800 иностранных студентов из 39 стран. При этом ядро – медицинское образование, есть подготовительное отделение. Самое крупное представительство – студенты из Индии; дальше по численности идут группы из стран Южной и Центральной Азии, а также заметно представлены отдельные страны Африки и Ближнего Востока. Такой состав тянет за собой устойчивый спрос на наши программы, усиливает межкультурную среду и делает международные партнерства более прикладными – потому что за сотрудничеством сразу стоят реальные студенты и их образовательные траектории.
Что мы делаем и что планируем делать в международном направлении?
Первое – сетевые образовательные программы и совместные модули. Это самый практичный формат: студенты получают часть дисциплин или модулей совместно с партнерами, сравнивают подходы, учатся по единым требованиям. Сетевые программы есть с партнерами из Кыргызстана и Узбекистана, где имеется набор обучающихся и уже ведется подготовка; дальше логично расширять эту практику и по другим направлениям.
Второе – развитие сотрудничества с Ближним Востоком и Юго-Восточной Азией. Мы обозначили текущую работу по ОАЭ, Иордании и Малайзии. Здесь важно идти от сильных тем университета, чтобы партнерам было понятно, зачем сотрудничать именно с нами. И у нас такие темы есть: медицина, исламские финансы, устойчивое развитие и агробиотехнологии. Это те направления, где возможны совместные программы, стажировки, короткие школы, научные проекты, конференции.
Третье – академическая мобильность и «короткие форматы». Не всегда нужен большой обмен на семестр. Часто эффективнее работают короткие программы: летние и зимние школы, интенсивы, практики, совместные проектные недели, гостевые лекции. Это проще организовать, быстрее дает эффект и охватывает больше студентов.
Четвертое – качество международной образовательной среды внутри университета. Большое число иностранных студентов требует системной работы: понятные правила, поддержка адаптации, академическая помощь, культура общения, бытовые вопросы, сопровождение. Это не «второстепенно» – это напрямую влияет на репутацию университета и на то, будут ли к нам приезжать дальше.
Если одним предложением: международные планы для нас – это расширение сетевых программ, укрепление партнерств в тех странах, где совпадает повестка, и развитие международной среды университета на основе тех сильных направлений, где мы уже уверенно стоим.
