Вопрос дистанционного обучения часто был на слуху. Но как-то не было надобности столкнуться с ним вплотную. В связи со сложившейся обстановкой пришлось рассмотреть этот метод обучения не на словах, а на деле.
Современные технологии большинству российских школ знакомы. Учителя уже вносят данные об успеваемости в электронные дневники и работают с электронными досками. Всё чаще в школах появляются планшеты, которые делают учебный процесс более увлекательным, а проверку заданий более оперативной.
На появление таких новшеств в школьном образовании ушло несколько лет, и процесс не завершен до сих пор. Теперь же перед учебными заведениями поставлена новая задача – полностью перевести учебный процесс в дистанционный формат.
В Министерстве просвещения разработали рекомендации, где в общих чертах описали, как должен строиться такой учебный процесс. В документе говорится, в частности, что школам следует определить порядок индивидуальных консультаций, механизмы текущего контроля по учебным дисциплинам, сформировать расписание занятий на каждый учебный день и сократить время урока до 30 минут. Сами занятия могут проводиться как на школьном портале, так и на любой другой платформе. О всех деталях выбранной схемы администрация должна проинформировать родителей.
Сразу же стало очевидно, что многие сервисы не выдерживают нагрузки, а от трудностей с организацией учебы в новом формате страдают и учителя, и ученики, к тому же не у каждого школьника есть доступ к Интернету и компьютер. Отношение к дистанционному обучению детей во время вынужденной отмены занятий у всех причастных к этому людей самое разное. К примеру, Заслуженный учитель Российской Федерации Айганат Хайбулина скептически относится к данному методу обучения детей.
– Что можно сказать по этому поводу? Интересно, увлекательно. Часто дети с удовольствием занимаются, воспринимая все это за реальную игру. И в это же время познают и изучают много нового. С радостью следят за баллами, которые получают за правильные ответы. Обучающий материал разнообразный со всесторонними подходами для восприятия и запоминания. В этом плюс онлайн-обучения. Но как бывший педагог могу сказать, что живое слово учителя, непосредственное общение детей, навыки коллективного обучения, живые глаза учителя, ласку и доброту – ничего не заменит. В многодетных семьях, где несколько учеников, а техника одна, возникают трудности в выполнении домашнего задания. Да и чтобы дистанционно заниматься, необходимы знания обращения с компьютером и его наличие, а это не всегда возможно. Я считаю, что это тяжелая задача – перестроить многотысячную систему образования на иную форму, поэтому необходимо к ней привыкать, включаться родителям, детям и учителям, – говорит она.
Директор МБОУ «СОШ Дарбанхинского сельского поселения» Мадина Камбулатова также уверена, что дистанционное обучение никак не сможет заменить учителя.
– Это не панацея, максимум – вспомогательный материал. Индивидуальный подход к ученику ни одна платформа не обеспечит. Однако педагоги, будучи истинными фанатами своего дела, непременно станут работать в любых условиях – потому что душа за дело болит.
Следует помнить, что дистанционная работа с учеником – это исключительно временное явление и никак не может стать основным видом работы педагога. И тут, как говорится, «на войне все средства хороши». Поэтому знающие люди и советуют использовать все навыки обучения для выполнения основной задачи – успешного обучения детей и приобретения ими хороших знаний и умений.
Карина Даниялова
